Activitat 3: debat
Com podem fer que el treball de problemes sigui realment efectiu i interdisciplinar?
Aquesta és la qüestió. Us proposo que feu les intervencions que volgueu. S'admeten idees, opinions, propostes, exemples, aspectes positius i negatius... el que us sembli més adient. Penseu que teniu un encàrrec important (dissenyar un PROBLEMA) i que el debat pot servir per aclarir idees... o no.
Ànims i endavant!
posted by Xavi Fernández @ 20:12
10 Comments:
Eiiii on sou? ¡Que comenci la festa! Aquí va una parrafada:
Potser si proposem problemes als nostres alumnes des d'altres arees que no sigui només l'àrea de matemàtiques, aquests descobriran la utilitat real dels continguts matemàtics com a eines imprescindibles per entendre, desxifrar i descodificar la realitat que ens envolta. Des de l'àrea d'ed. física per exemple ens trobem moltes vegades utilitzant continguts matemàtics (formació de grups, càlcul de distàncies, repartiment de material, treball amb formes geomètriques, recull de dades, ...). Aquí tenim per tant un possible espai d'experimentació dels continguts treballats a l'aula.
Penso que a EI han de ser problemes sobre aspectes de la vida quotidiana (una sortida, una festa...).
Les activitats han de ser manipulatives i, sempre que es pugui, visuals.
Bona idea, Roger. Com es pot organitzar? Com coordinar tutors i especialistes?
Estic totalment d'acord amb totes les opinions que s'han fet fins ara.
Penso que és interessant treballar a través de manipulació de material, de les experiències de la vida quotidiana, de fets i situacions reals. Amb això, també crearem un treball interdiciplinar.
Moltes vegades es proposen problemes sense cap mena de sentit per els alumnes. Els mestres, la majoria de vegades no sóm conscients d'això i provoquem una desmotivació per part dels alumnes.
Amb tot això, penso que una bona manera de treballar els problemes seria sortin a fora (al pati, al poble, etc) i a través de l'observació directa proposar problemes que seran reals.
A través de diversos jocs, també penso que els alumnes poden treballar els problemes d'una manera motivadora.
Crec que els problemes són una eina per treballar les actituds i els valors dels alumnes.
estic molt d'acord amb tot el que s'ha dit fins ara. Plantejar problemes amb els que es poden trobar habitualment dins i a fora de l'aula, com per exemple a l'hora de repartir el material (els llapis p.e., contar primer els nens i demana'ls-hi quants llapis o gomes, o ... ens faran falta per poder escriure tots, o veure qui farà un camí més llarg per anar del seu lloc a la porta de l'aula, ....
activitats d'aquest tipus al pati o fent una volta pel poble, en definitiva, com ja han dit, proposant situacions que els impliquin a ells directament i en els que ells, mitjançant l'acció, formin part de la resolució del problema.
Quines parrafades!!!!!!
He llegit les vostres intervencions i he quedat sense paraules. Hauré de pensar més coses perquè les que volia posar ja les heu dit.
Molt bones,per no canviar la seriació,estic totalment d'acord amb les intervencions anteriors.
Pot ser a CMS seria interessant anar per les botigues del poble i jugar a comprar articles reals i solucionar problemes de canvis, de manca de diners i com fer-ho per solucionar la papereta, de comparar preus i escollir la millor relacio qualitat-preu, etc.
També es pòdria anar a algun taller i fer encarrecsjugant amb mides i preus per buscar la màxima quantitat amb la mínima despesa, etc. Caldria programar-ho per`ò crec que fóra divertit.
Apa, salut
Hi ha algunes cançons que van molt bé per treballar els problemes a EI, com "La gallina Ponicana", "5 pometes té el pomer", "Hi ha 5 ampolles a dalt de la paret",etc. Per treballar amb aquestes cançons també utilitzo material (ex: la gallina Ponicana és una gallina de peluix i els ous estan fets amb cartolina).
No se què afegir al que s'ha dit.
Un curs, després de treballar angles i superfícies, vaig posar tres situacions de la vida real a classe on haguèssim d'aplicar el que havíem après i resoldre-ho en grup. L'experiència va ser mot possitiva.
Les activitats eren del tipus de calcular el parper necessari per forrar una caixa (jo els donava la caixa)o de construir-ne alguna(jo donava les mesures que havia de tenir). També havien de fer càlculs a partir una caixa de formatgets
Estic d'acord amb tot el que s'ha dit. Això de les cançons està molt bé.
El que més em costa quan faig problemes és que tots hi puguin participar ja que a classe tinc edats molt diferents, des de P3 fins a 2n. M'agradaria saber de quina manera es pot organitzar la classe per tal que tothom participi a les respostes.
Publica un comentari a l'entrada
<< Home